人民日报新评弹:“减负”需提升整个社会的“教育素养”

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2018-10-18

  记者了解到,“长者学苑”目前设有多种不同学习模式和程度的课程,当中包括旁听大学的面授和遥距学分课程,内容涵盖健康管理、个人理财、艺术文化、人际关系、个人生活管理、电脑与资讯科技、科学与科技以及语言应用等。目前,参与这项计划的各小学、中学和高校共设立大约130所“长者学苑”,每年提供逾10000个学习名额。

  患得白癜风的青少年潜意识认为自己怪异,从此不爱与人交流,导致自信心下降和社交恐惧。四:损坏容貌。青少年儿童白癜风患者的白斑可能会出现在身体的任何一个部位,影响正常容貌。五:引发其他疾病。白癜风如果不及治疗可能会引起并发症,如恶性贫血、斑秃、银屑病、恶性肿瘤、气管哮喘、白内障等疾病。

  究竟什么是擅权妄为,相信大家心中肯定有一个模糊的概念,下面我们通过一个具体的案例让这个模糊的概念清晰起来,也希望能够借此起到一定的警示作用。2016年6月,西藏自治区阿里地区改则县原副县长,阿里地区民政局原党组副书记、局长次仁吉吉因套取、挪用、贪污、挥霍国家扶贫项目专项资金,收受贿赂,收受干部职工礼金,玩忽职守、造成扶贫专项资金流失等违纪问题,受到开除党籍和开除公职处分,并收缴违纪所得,其涉嫌犯罪问题及线索移送司法机关依法处理。次仁吉吉1988年大学毕业后回到家乡日土县参加工作,在组织培养和自身努力下,逐渐成长为一名分管扶贫工作的副县长。

  临近考点的地铁站为考生设置了绿色通道,考生持准考证可快速通过安检进出站。

  西南交大作为第一个“吃螃蟹”的高校,试点以来已有168项职务发明专利分割确权,成立高科技公司9家、筹建3家,而2010年至2015年6年间仅仅转让转移14项专利,他们的成功被《新闻联播》誉为科技成果转化的“小岗村实践”。然而,受绩效工资“天花板”限制,转化收益如何分配又成为阻碍成果转化的“最后一公里”。我们大胆改革绩效工资制度,规定成果转化收益划归成果完成人及团队的部分,不纳入绩效工资管理,真正实现让科技人员能够“名利双收”、甚至“一朝致富”。一年来,首批试点单位已推动近700余名科技人员离岗创新创业,转化科技成果59项,创办领办科技型企业120余家,实现年产值超过10亿元。

  那一年,新婚燕尔的杨宪印、邵秀景妇从河南漯河迁居到青海。接下来的情节就像命中注定,初来青海没多久,两人竟然在互助土族自治县一家医院发现一名弃婴。当善良的两夫妻抱起被遗弃的孩子,看着他白白净净的小脸儿,就再也不舍得撒手。

  以德国柏林地区的威万斯特护理中心为例,医疗机构建立在养老中心附近,享受优惠政策。

  截至2016年末,新疆农村信用社针对“一带一路”建设项目已对接支持项目144个,发放信贷资金亿元。  新华社广州1月19日电(记者叶前、周颖)赴沿线国家投资合作是广东企业参与“一带一路”建设的重中之重,其发展步伐不断加速。2016年,广东对沿线国家和地区的投资大幅增长65.3%,国际产能合作进一步加强。  广东省代省长马兴瑞19日在政府工作报告中披露了这一数据。

  今年两会,“减负”被正式写入政府工作报告。 这标志着,中小学生课外负担重问题将成为政府下大力气解决的重点问题。

  “减负”是个老问题,是教育的顽疾、痼疾,长期以来没有得到有效根治,是因为其成因复杂。 而越是复杂,就越需要仔细分析,牵住“牛鼻子”。   首先,从政府的角度来看,教育资源,尤其是优质教育资源仍然供不应求是重要原因,校际之间、城乡之间、地区之间还不够均衡,父母让孩子“上好学”的强烈愿望与教育发展“不平衡”、“好学校”供给“不充分”的矛盾,使受教育的美好愿望,异化为了“不能输在起跑线上”的教育焦虑,纷纷将孩子送到县城、大城市的学校中去,导致了大班额的发生。 同时,社会上的用人观和分配制度不合理也是重要原因。

单位招聘有学历门槛,很多单位在招聘时明确要求博士生、硕士生,甚至限定学校的排名和档次;不同学历、不同背景的收入差距过大,这都在一定程度上助推了父母们的教育焦虑。   从社会层面来看,公众教育素养的相对缺乏也是重要原因。 什么是好的教育?是为了考取一个好的分数,上一所好的学校,还是为了让人的发展更完善、更幸福,更好地成为他自己?当这些问题没有看清楚、想明白的时候,教育的过程就容易被异化,异化为流水线式的工业化生产,异化为用“邻居家”的孩子来评价自己的孩子的盲从。 因此,提升整个社会,尤其是父母的“教育素养”,是当下最迫切的工作之一。

  当然,学校评价缺乏科学有效的标准,很多学校依然将关注点放在分数上、作业上、搞训练上,校外的培训和补习机构又没有摆正自身定位,未能做到和学校差异化发展,未能充分发挥素质教育和满足学生个性化需求的需要。

这都是导致学生负担过重的重要原因。

  找到原因,就要对症施治,系统推进。 一方面,要强化义务教育均衡发展,提升优质教育资源的覆盖,按照政府工作报告提出的“发展公平而有质量的教育”方向去努力;另一方面,要引导包括学校、校外辅导机构在内的多元教育主体定位清晰、相互补充、错位发展,有机结合,最终形成一个好的教育生态,充分满足学生的个性化和差异性需求。 每一位老师、每一位家长也都能在承认孩子差异性和多样性的基础上,鼓励孩子成为“最好的自己”,鼓励孩子将自身价值和潜能充分挖掘,做到“真正发现孩子”。   我们相信,随着整个社会教育素养的提升,随着人工智能等科学技术在教育中的应用,随着新的教育生态和学校形态的出现,在各方共同努力下,“减负”的目标就能实现,幸福完整的教育生活也将成为现实。